Kolaborasi Dengan PPKn

Tulisan tentang model pembelajaran kolaboratif ini diperuntukkan untuk pembelajaran peserta didik kelas X jurusan IPA. Kolaborasi pembelajaran yang dimaksud adalah kolaborasi pembelajaran yang dilakukan antara guru biologi dengan guru PPKn.

Ketika guru biologi mengajak kolaborasi mengajar dengan guru PPKn, guru biologi perlu menyelami dunia PPKn.

Isyu dalam mata pelajaran PPKn yang kita kenal selama ini diantaranya isyu tentang dasar negara, ideologi nasioanl, dan pandangan hidup, landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, hingga perwujudan terhadap kesadaran atas keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang utuh dan kohesif secara nasional dan harmonis dalam pergaulan antarbangsa.

Usai menyelami hal di atas, langkah-langkah yang perlu dilakukan guru biologi sebelum melakukan kolaborasi;

1. lakukan identifikasi KD pengetahuan dan keterampilan mapel PPKn!
2. lakukan identifikasi keterkaitan materi atau isyu materi antara KD biologi dan PPKn!

Berikut ini merupakan contoh hasil identifikasinya.

3.5 Isu materi tentang keanekaraman hayati dan bhinneka tunggal ika (lihat KD biologi 3.2)
3.6 Isu ancaman disintegrasi karena ketidak-adilan (munculnya perubahan lingakugan dan iklim) (lihat KD biologi 3.11)
3.7 Isu penguasaan kekayaan hayati dan wawasan nusantara (lihad KD biologi 3.2)

Setelah melakukan dua langkah di atas, guru mapel biologi segera diskusi dengan guru mapel PPKn, tentunya dengan sepengetahuan pihak kurikulum sekolah.

Dengan adanya keterkaitan seperti yang tertera di atas, maka guru biologi hendaknya minta kepada guru PPKn, untuk mengaitkan materi dan isyu materi di atas, ketika guru PPKn  melakukan proses pembelajaran. Jika hal tersebut dapat berlangsung, maka para siswa jurusan IPA yang memilih mapel biologi menjadi mapel unggulan, akan terbantukan.

Kendala yang kemungkinan muncul ketika kolaborasi materi dan isyu materi pada guru mapel biologi dan PPKn  adalah guru PPKn harus memahami materi masalah lingkungan, materi masalah yang ditimbulkan virus, materi masalah yang ditimbulkan bakteri, dan materi masalah-masalah perubahan lingkungan/ iklim.

Untuk itu, penting hadirnya pihak kurikulum sekolah dalam memfasilitasi hambatan dan kendala di atas. Selain itu, guru biologi yang bersangkutan hendaknya aktif dalam berkomunikasi dan menyiapkan/ menawarkan bahan-bahan materi yang  berkubungan dengan materi dan isyu materi di atas.

Pembelajaran kolaboratif di atas tidak hanya sebatas materi dan isyu materi saja. Pembelajaran ini dapat diperdalam dengan kolaboasi pembelajaran dalam satu kelas. Hanya saja pihak sekolah harus telah siap memiliki instrument penilaian yang mapan.

Semoga ide tentang terobosan kolaborasi pembelajaran antara guru biologi dan PPKn ini memberi kabar baik untuk mengembangkan potensi kolaboratif antar para guru. Hal ini menjadi penting. Mengapa penting? Karena salah satu keterampilan siswa di masa yang akan datang adalah memiliki keterampilan kolaboratif. Terlebih mereka yang ingin bercita mulia menjadikan disiplin biologi untuk digunakan mengabdi dan berbakti kepada masyarakat.

Guru harus mempraktikkan dan memberi teladan terhadap keterampilan kolaboratif, sebelum menawarkan keterampilan kolaboratif terhadap pada siswanya.

Tweet