Kolaborasi Dengan Bahasa Inggris
pada Jumat, 07 Juli 2017
Ada kendala yang menarik saat peserta didik belajar bahasa inggris. Beberapa hal yang terkadang menjadi pembatas semangat belajar bahasa inggris dikarenakan adanya perbendaharaan kata, pengucapan, tekanan kata, tata bahasa dan aspek lainnya yang mungkin tidak mudah untuk dipelajari. Hal ini karenakan bahasa Inggris memiliki perbedaan dalam banyak aspek dari bahasa ibu peserta didik.
Berlatar hal di atas, langkah kolaborasi dalam pembelajaran menjadi menarik, karena adanya daya dukung penjurusan disiplin ilmu yang dipilih oleh para peserta didik. Agar para siswa semakin menarik dalam belajar bahasa inggris, dan tentunya juga terjadi pada mata pelajaran yang lain, guru bahasa inggris hendaknya mengidentifikasi materi-materi berbasis penjurusan kelas yang relevan, kemudia digunakan pintu masuk dalam memulai pembelajaran. Misal saja dalam hal kolaborasi dengan guru biologi. Dengan adanya program kolaborasi mengajar guru biologi ini, guru bahasa inggris akan lebih mudah untuk melakukan identifikasi materi.
Karena program kolaborasi ini adalah program kolaborasi mapel biologi, maka pihak guru biologi harus lebih awal dalam menginisiasi berbagai hal yang hendak diharapkan kepada guru bahasa inggris.
Ketika guru biologi mengajak kolaborasi mengajar dengan guru PPKn, guru biologi perlu menyelami dunia PPKn.
Isyu dalam mata pelajaran PPKn yang kita kenal selama ini diantaranya isyu tentang dasar negara, ideologi nasioanl, dan pandangan hidup, landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, hingga perwujudan terhadap kesadaran atas keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang utuh dan kohesif secara nasional dan harmonis dalam pergaulan antarbangsa.
Usai menyelami hal di atas, langkah-langkah yang perlu dilakukan guru biologi sebelum melakukan kolaborasi;
1. lakukan identifikasi KD pengetahuan dan keterampilan mapel bahasa inggris!
2. lakukan identifikasi keterkaitan materi atau isyu materi antara KD biologi dan bahasa inggris!
Berikut ini merupakan contoh hasil identifikasinya.
4.2 Menyusun teks tentang keanekaragaman hayati
3.4 Menghadirkan teks tenang jamur (lihat KD biologi 3.7), ekosistem (lihat KD biologi 3.10), dan perubahan lingkungan (lihat KD biologi 3.11)
3.5/4.5 Teks tentang pemberitahuan adanya proyek jamur di sekolah
3.6/ 4.6 Menghadirkan teks wawancara tentang masalah-masalah biologi/ lingkungan sekitar
3.8/ 4.8 Menghadirkan legenda tentang hewan (lihat KD biologi 3.5)
3.9/ 4.9 Menghadirkan lagu tentang pelestarian hayati / lingkungan
Setelah melakukan dua langkah di atas, guru mapel biologi segera diskusi dengan guru mapel PPKn, tentunya dengan sepengetahuan pihak kurikulum sekolah.
Dengan adanya keterkaitan seperti yang tertera di atas, maka guru biologi hendaknya minta kepada guru bahasa inggris, untuk mengaitkan materi dan isyu materi di atas, ketika guru bahasa inggris melakukan proses pembelajaran. Jika hal tersebut dapat berlangsung, maka para siswa jurusan IPA yang memilih mapel biologi menjadi mapel unggulan, akan terbantukan.
Kendala yang kemungkinan muncul ketika kolaborasi materi dan isyu materi pada guru mapel biologi dan bahasa inggris adalah guru bahasa inggris harus memahami materi masalah lingkungan, materi masalah yang ditimbulkan virus, materi masalah yang ditimbulkan bakteri, dan materi masalah-masalah perubahan lingkungan/ iklim.
Untuk itu, penting hadirnya pihak kurikulum sekolah dalam memfasilitasi hambatan dan kendala di atas. Selain itu, guru biologi yang bersangkutan hendaknya aktif dalam berkomunikasi dan menyiapkan/ menawarkan bahan-bahan materi yang berkubungan dengan materi dan isyu materi di atas.
Pembelajaran kolaboratif di atas tidak hanya sebatas materi dan isyu materi saja. Pembelajaran ini dapat diperdalam dengan kolaboasi pembelajaran dalam satu kelas. Hanya saja pihak sekolah harus telah siap memiliki instrument penilaian yang mapan.
Semoga ide tentang terobosan kolaborasi pembelajaran antara guru biologi dan bahasa inggris ini memberi kabar baik untuk mengembangkan potensi kolaboratif antar para guru. Hal ini menjadi penting. Mengapa penting? Karena salah satu keterampilan siswa di masa yang akan datang adalah memiliki keterampilan kolaboratif. Terlebih mereka yang ingin bercita mulia menjadikan disiplin biologi untuk digunakan mengabdi dan berbakti kepada masyarakat.
Guru harus mempraktikkan dan memberi teladan terhadap keterampilan kolaboratif, sebelum menawarkan keterampilan kolaboratif terhadap pada siswanya.
Selamat mencoba !!!